- Presentación
- Retos y desafíos de la sociedad de la información
- Infografía
- Hacia un realismo posibilista
- Evaluación de proyectos de innovación
- Primera dinámica
- Rap por la educación
- Segunda dinámica
- Tercera dinámica
- Pros y contras de la gamificación
- Características de un buen docente
- Gamificación de una secuencia didáctica
- Cuarta dinámica
- Quinta dinámica
- Pre-diseño de innovación
- Sexta dinámica
- Septima dinámica
- El cambio
- Octava dinámica
- Novena dinámica
- Secuencia didáctica con metodología ABP
- Proyecto de innovación
- 10ª, 11ª, 12ª y 13ª dinámica
- Videojuegos en primaria
- Lectoescritura en primaria
- Decimo cuarta dinámica
- Decimo quinta dinámica y el uso de las nuevas tecnologías
- Autoevaluación
sábado, 7 de enero de 2017
ÍNDICE
miércoles, 4 de enero de 2017
Autoevaluación
Implicación con la asignatura: 9,5
Participación en los trabajos grupales: 10
Profundización de los contenidos en los trabajos: 8,5
Creatividad de los trabajos: 9
Calidad técnica de los trabajos: 8,5
Nota final: 9
Esta es mi autoevaluación de manera cualitativa en la asignatura de niños y jóvenes ante la cultura audiovisual y digital. Me he centrando en los 5 ítems que nos ha propuesto Soledad.
-Implicación con la asignatura:
La implicación que he tenido con la asignatura ha sido casi de diez la verdad, ya que solo he faltado un día y fue por causa mayor, tenía cita en el dentista. He ido realizando las tareas durante todas las semanas y llevando en todo lo posible la asignatura al día. Por lo tanto creo que mi nota en este apartado es de un 9,5.
-Participación en los trabajos grupales:
En este apartado no creo que tenga ninguna pega por parte de la clase en mi participación en los trabajos grupales. Me considero un alumno trabajador y muy comprometido.
He intentado realizar los trabajos grupales lo mejor que he sabido hacer y eso siempre es lo importante. Por lo tanto mi nota para la participación en los trabajos grupales creo que es de 10.
-Profundización de los contenidos en los trabajos:
En este ítem creo que puede haber altibajos, dependiendo de cada actividad y la fecha en la que se diera. Bajo mi punto de vista las tareas las he realizado de la mejor manera posible, pero si que es cierto que algunas veces por falta de tiempo o por falta de interés en alguna, la he realizado peor. Por ello creo que mi nota aquí es de 8,5.
-Creatividad de los trabajos:
La creatividad en mis trabajos no ha faltado nunca, creo que este punto ha sido muy bueno para mi y para mis compañeros del trabajo grupal, ya que éramos de los últimos grupos y pudimos realizar un juego como es el de la TriviOca, novedoso a la vez que divertido y didáctico. Creo que en este punto tengo un sobresaliente tanto yo como mis compañeros. Por ello mi nota es un 9.
-Calidad técnica de los trabajos:
La calidad de los trabajos han sido lo mejor posible, siempre he intentado hacerlo lo mejor que he podido. Y aunque habrá algunos que solo sean de aprobado, pero todo esfuerzo siempre tiene su recompensa. Creo que mi nota en este apartado es de 8,5.
Por último y como nota final atendiendo a mis calificaciones cuantitativas de los ítems:
Participación en los trabajos grupales: 10
Profundización de los contenidos en los trabajos: 8,5
Creatividad de los trabajos: 9
Calidad técnica de los trabajos: 8,5
Nota final: 9
Esta es mi autoevaluación de manera cualitativa en la asignatura de niños y jóvenes ante la cultura audiovisual y digital. Me he centrando en los 5 ítems que nos ha propuesto Soledad.
-Implicación con la asignatura:
La implicación que he tenido con la asignatura ha sido casi de diez la verdad, ya que solo he faltado un día y fue por causa mayor, tenía cita en el dentista. He ido realizando las tareas durante todas las semanas y llevando en todo lo posible la asignatura al día. Por lo tanto creo que mi nota en este apartado es de un 9,5.
-Participación en los trabajos grupales:
En este apartado no creo que tenga ninguna pega por parte de la clase en mi participación en los trabajos grupales. Me considero un alumno trabajador y muy comprometido.
He intentado realizar los trabajos grupales lo mejor que he sabido hacer y eso siempre es lo importante. Por lo tanto mi nota para la participación en los trabajos grupales creo que es de 10.
-Profundización de los contenidos en los trabajos:
En este ítem creo que puede haber altibajos, dependiendo de cada actividad y la fecha en la que se diera. Bajo mi punto de vista las tareas las he realizado de la mejor manera posible, pero si que es cierto que algunas veces por falta de tiempo o por falta de interés en alguna, la he realizado peor. Por ello creo que mi nota aquí es de 8,5.
-Creatividad de los trabajos:
La creatividad en mis trabajos no ha faltado nunca, creo que este punto ha sido muy bueno para mi y para mis compañeros del trabajo grupal, ya que éramos de los últimos grupos y pudimos realizar un juego como es el de la TriviOca, novedoso a la vez que divertido y didáctico. Creo que en este punto tengo un sobresaliente tanto yo como mis compañeros. Por ello mi nota es un 9.
-Calidad técnica de los trabajos:
La calidad de los trabajos han sido lo mejor posible, siempre he intentado hacerlo lo mejor que he podido. Y aunque habrá algunos que solo sean de aprobado, pero todo esfuerzo siempre tiene su recompensa. Creo que mi nota en este apartado es de 8,5.
Por último y como nota final atendiendo a mis calificaciones cuantitativas de los ítems:
Nota final: 9
jueves, 22 de diciembre de 2016
Décimo Quinta Dinámica y el uso de las nuevas tecnologías
La décimo quinta dinámica fue la última del curso, y no fue nada de lo que nosotros esperábamos. Bajo mi punto de vista fue una dinámica sin previo trabajo en casa y sin ninguna implicación con las nuevas tecnologías, que era lo que teníamos que hacer. Por ello voy a analizar el uso de las nuevas tecnologías.
La dinámica estaba centrada en el tema de las relaciones sociales. Para empezar nos dividieron en dos grupos la clase y mientras unos hacían alguna actividad o juego, nosotros estábamos esperando en la clase con los móviles o cualquier medio de entretenimiento, ya que no nos avisaron de que hiciéramos nada. Este me parece un punto muy negativo a su dinámica, y es que no podemos estar la mitad de la clase parados sin hacer nada.
Cuándo llego nuestro turno de trabajo, empezaron con un buen uso de las Tic, en el cual vimos un video que pusieron de internet sobre el tema de las relaciones sociales, con el que se intentó llegar a alumnado. Después salimos a realizar dos actividades al pasillo.
La primera consistía en una carrera de relevos, en la que debíamos ir construyendo un ciudad lo antes posible, la actividad está bien para realizar en grupo, pero no incluyeron nada de tecnología. La actividad se podía haber desarrollado mediante el paint o otra herramienta de dibujo similar, en lugar de hacerla con papel y bolí en medio del pasillo.
La segunda actividad que hicimos tampoco incluía nuevas tecnologías. Nos colocaron en dos filas, el primero de fila llevaba los ojos cerrados y los demás lo guiábamos hasta su destino. Es una actividad que puede estar muy bien para su tema, pero que no han relacionada para nada con las Tics.
Mientras nosotros realizábamos la dinámica, el grupo que ya había hecho esto anteriormente estaba en clase haciendo sus cosas.
Por lo tanto, creo que ha sido la peor dinámica que he visto en todo el año, ya que no estaba relacionada con las Tics, no tenía preparación alguna, no tenían buena predisposición y por último estaban intentando fomentar las relaciones sociales, un grupo que estaba compuesto de dos chicas que no se han intentando relacionar con la clase. El trabajo debía de ser en grupos de cinco personas y ellas lo hicieron solas por no integrarse, por lo tanto creo que el tema que han escogido para explicar no es el más idóneo. Mi nota para esta dinámica es de un 4, no puedo dar un aprobado a una dinámica tan pobre.
La dinámica estaba centrada en el tema de las relaciones sociales. Para empezar nos dividieron en dos grupos la clase y mientras unos hacían alguna actividad o juego, nosotros estábamos esperando en la clase con los móviles o cualquier medio de entretenimiento, ya que no nos avisaron de que hiciéramos nada. Este me parece un punto muy negativo a su dinámica, y es que no podemos estar la mitad de la clase parados sin hacer nada.
Cuándo llego nuestro turno de trabajo, empezaron con un buen uso de las Tic, en el cual vimos un video que pusieron de internet sobre el tema de las relaciones sociales, con el que se intentó llegar a alumnado. Después salimos a realizar dos actividades al pasillo.
La primera consistía en una carrera de relevos, en la que debíamos ir construyendo un ciudad lo antes posible, la actividad está bien para realizar en grupo, pero no incluyeron nada de tecnología. La actividad se podía haber desarrollado mediante el paint o otra herramienta de dibujo similar, en lugar de hacerla con papel y bolí en medio del pasillo.
La segunda actividad que hicimos tampoco incluía nuevas tecnologías. Nos colocaron en dos filas, el primero de fila llevaba los ojos cerrados y los demás lo guiábamos hasta su destino. Es una actividad que puede estar muy bien para su tema, pero que no han relacionada para nada con las Tics.
Mientras nosotros realizábamos la dinámica, el grupo que ya había hecho esto anteriormente estaba en clase haciendo sus cosas.
Por lo tanto, creo que ha sido la peor dinámica que he visto en todo el año, ya que no estaba relacionada con las Tics, no tenía preparación alguna, no tenían buena predisposición y por último estaban intentando fomentar las relaciones sociales, un grupo que estaba compuesto de dos chicas que no se han intentando relacionar con la clase. El trabajo debía de ser en grupos de cinco personas y ellas lo hicieron solas por no integrarse, por lo tanto creo que el tema que han escogido para explicar no es el más idóneo. Mi nota para esta dinámica es de un 4, no puedo dar un aprobado a una dinámica tan pobre.
Décimo Cuarta Dinámica
Este fue el último día que se expondrían dinámicas grupales. Y el día comenzó con una muy buena dinámica, la dinámica del grupo 14 con su tema principal centrado en la geometría.
Primero nos dividieron en grupos de unas cinco o seis personas, y nos dieron una clave del moodle que crearon a cada grupo. El moodle contenía numerosas actividades, de las cuales solo debíamos hacer de manera prioritaria la primera. Consistía en crear varias adivinanzas relacionadas con los temas de la geometría.
Después de realizar todos los grupos esa actividad, nos dieron a cada grupo un tangram en papel para que intentáramos sacar las figuras posibles con todas sus figuras y dieron un tiempo para que realizáramos el mayor número de actividades posibles.
Una vez finalizado ese tiempo, hicieron un Kahoot con todas las adivinanzas que habíamos hecho. Tras acabarlo, se sumo la puntuación de las actividades con las del Kahoot y se nombró a un grupo ganador.
Pero la dinámica no terminaba ahí, ya que nos proporcionaron una aplicación con la que debíamos realizar la mascota del grupo o de la carrera mediante figuras geométricas únicamente. El resultado de nuestro trabajo es este:
El gato cósmico.
Primero nos dividieron en grupos de unas cinco o seis personas, y nos dieron una clave del moodle que crearon a cada grupo. El moodle contenía numerosas actividades, de las cuales solo debíamos hacer de manera prioritaria la primera. Consistía en crear varias adivinanzas relacionadas con los temas de la geometría.
Después de realizar todos los grupos esa actividad, nos dieron a cada grupo un tangram en papel para que intentáramos sacar las figuras posibles con todas sus figuras y dieron un tiempo para que realizáramos el mayor número de actividades posibles.
Una vez finalizado ese tiempo, hicieron un Kahoot con todas las adivinanzas que habíamos hecho. Tras acabarlo, se sumo la puntuación de las actividades con las del Kahoot y se nombró a un grupo ganador.
Pero la dinámica no terminaba ahí, ya que nos proporcionaron una aplicación con la que debíamos realizar la mascota del grupo o de la carrera mediante figuras geométricas únicamente. El resultado de nuestro trabajo es este:
El gato cósmico.
Esta dinámica me gustó muchísimo, creo que llevaba un gran trabajo por parte de los integrantes del grupo y las explicaciones en todo momento fueron muy buenas. Mi nota para este grupo es de un 9.
lunes, 19 de diciembre de 2016
Lectoescritura en primaria
El trabajo de la lectoescritura en la etapa de primaria es fundamental para que los niños puedan tener una buena comprensión lectora y escrita, mientra que a su vez amplian su vocabulario.
Algunas de las actividades que se pueden realizar con ellos para favorecer todo esto son estas:
-Audición de cuentos. Léelos en voz alta.
-Juego de buscar palabras. Enséñales palabras y haz que las busquen en un texto.
-Juego de asociación de letras.
-Rincón de las letras.
-Creación de cuentos, en los que cada uno escribe unas frases.
-Creación de historias a partir de una imagen.
-Estimularle a escribir cartas, mensajes, etc. Animarle a escribir a familiares y amigos.
Para aprender más sobre la lectoescritura y poder tener al alcanze todo tipo de actividades y recursos, la página del ministerio tiene un apartado específico para ello. Dejo aquí el enlace:
http://ntic.educacion.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2007/aprendizaje_lectoescritura/
Algunas de las actividades que se pueden realizar con ellos para favorecer todo esto son estas:
-Audición de cuentos. Léelos en voz alta.
-Juego de buscar palabras. Enséñales palabras y haz que las busquen en un texto.
-Juego de asociación de letras.
-Rincón de las letras.
-Creación de cuentos, en los que cada uno escribe unas frases.
-Creación de historias a partir de una imagen.
-Estimularle a escribir cartas, mensajes, etc. Animarle a escribir a familiares y amigos.
Para aprender más sobre la lectoescritura y poder tener al alcanze todo tipo de actividades y recursos, la página del ministerio tiene un apartado específico para ello. Dejo aquí el enlace:
http://ntic.educacion.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2007/aprendizaje_lectoescritura/
jueves, 15 de diciembre de 2016
Videojuegos en primaria
Todos sabemos que nuestros pequeños juegan a una gran variedad de
videojuegos y la gran mayoría de los niños han jugado o por lo menos conocen el
famoso juego de Super Mario Bros.
Para ver si realmente conocen el juego al que están jugando, les pediremos que analicen este mismo a partir de dos de las dimensiones propuestas por Buckingham, en este caso, desde la dimensión del lenguaje y la del público.
Para ello, vamos a presentarles una simple encuesta en la que tendrán que ir respondiendo de forma escrita o seleccionando una de las opciones de las siguientes preguntas:
ENCUESTA
Parte enfocada a la dimensión del lenguaje:
1-¿Crees que tiene relación el juego y los niveles con la realidad?
................................................................................................................................................................
2-¿Te sientes identificado con el protagonista?
................................................................................................................................................................
3- ¿Te gustan los mundos del juego?
................................................................................................................................................................
4- ¿Te parecen difíciles de pasar?
................................................................................................................................................................
5- ¿Te parece bien que sea la princesa a la que tienes que rescatar o
preferirías que fuese al revés, que fuese a Mario?
................................................................................................................................................................
Parte enfocada a la dimensión de público:
6-¿De qué manera te gusta más jugar?
- De forma individual
- Con un amigo
- Con tu familia
7- ¿Puede jugarse en modo online? Si la respuesta es sí, ¿te gusta más
jugar en este modo o con tus amigos en casa?
................................................................................................................................................................
8- ¿Crees que desde que juegas a este juego pasas mucho menos tiempo con tu
familia?
................................................................................................................................................................
9- ¿Cuántas horas le dedicas al Mario Bros a la semana?
- Menos de 2 horas semanales
- Entre 2 y 5 horas semanales
- Más de 5 horas semanales
10- ¿Qué información te piden para poder jugar?
................................................................................................................................................................
Trabajo realizado con mi compañero Jaime Hervás Alcalá.
miércoles, 14 de diciembre de 2016
10ª, 11ª, 12ª y 13º dinámica
El lunes 12 de diciembre se expusieron cuatro dinámicas a la vez, ya que no daba tiempo por los días que habíamos tenido de fiesta o puente.
Ese día no pude asistir a clase porque tenía cita en el dentista de mi pueblo desde hacía seis meses, pero aún así me interesé en preguntar a la clase sobre sus dinámicas.
Me explicaron dos dinámicas que vieron. El tema principal de la primera dinámica fue el acoso escolar. Ellos primero pusieron un video sobre su tema elegido y después hicieron un puzle sobre las estrategias en contra del bullying que tanto está afectando a muchos niños hoy en día.
Y por último para terminar la exposición hicieron un Quizizz muy divertido sobre el acoso escolar. Según me comentó la gente, la exposición fue muy buena y de notable o sobresaliente. Yo no puedo puntuar porque no pude verla.
La segunda dinámica trataba el tema de historia. Dividieron la clase en grupos y en cada grupo, cada persona se hacía experto en un tema, para que más tarde pudiera explicar a sus compañeros especializados en otros temas el suyo. Los temas que se trataron durante esta dinámica fueron: "La caída del Imperio Romano", "El descubrimiento de América" y "La guerra de la Independencia".
Después agruparon la clase en grupos de seis, de forma que quedaron tres grupos, cada uno con un tema. Estos grupos tuvieron que hacer un vídeo relatando un poco de la historia pero con un final alternativo. Creo que fue una buena dinámica y me ha gustado mucho la idea que han tenido sobre inventar un final alternativo, hace que los niños puedan dar rienda suelta a su imaginación.
Ese día no pude asistir a clase porque tenía cita en el dentista de mi pueblo desde hacía seis meses, pero aún así me interesé en preguntar a la clase sobre sus dinámicas.
Me explicaron dos dinámicas que vieron. El tema principal de la primera dinámica fue el acoso escolar. Ellos primero pusieron un video sobre su tema elegido y después hicieron un puzle sobre las estrategias en contra del bullying que tanto está afectando a muchos niños hoy en día.
Y por último para terminar la exposición hicieron un Quizizz muy divertido sobre el acoso escolar. Según me comentó la gente, la exposición fue muy buena y de notable o sobresaliente. Yo no puedo puntuar porque no pude verla.
La segunda dinámica trataba el tema de historia. Dividieron la clase en grupos y en cada grupo, cada persona se hacía experto en un tema, para que más tarde pudiera explicar a sus compañeros especializados en otros temas el suyo. Los temas que se trataron durante esta dinámica fueron: "La caída del Imperio Romano", "El descubrimiento de América" y "La guerra de la Independencia".
Después agruparon la clase en grupos de seis, de forma que quedaron tres grupos, cada uno con un tema. Estos grupos tuvieron que hacer un vídeo relatando un poco de la historia pero con un final alternativo. Creo que fue una buena dinámica y me ha gustado mucho la idea que han tenido sobre inventar un final alternativo, hace que los niños puedan dar rienda suelta a su imaginación.
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