Secuencia didáctica con metodología ABP

Energías Renovables

Hemos escogido este tema para tratar en nuestra secuencia didáctica, ya que el cambio climático está a la orden del día. Creemos que es un problema que tenemos en nuestra sociedad y debemos intentar cambiarlo por todos los medios.

Para empezar la sesión con nuestros alumnos, primero les propondremos el problema del cambio climático, y como está afectando a nuestras vidas poco a poco. Queremos llegar a ellos, transmitirles el verdadero problema que existe. 

Para ello pondremos en común todo lo que sabemos del problema que hay en la Tierra con el cambio climático y el porqué de todo esto. También queremos ver que conocimientos pueden tener los niños sobre este tema antes de darles nosotros alguna información necesaria.

A lo que queremos llegar con esta actividad es que gracias a las energías renovables podemos cambiar el problema que nos acecha.

Después de poner todo en común y haber informado bien a los alumnos sobre el problema que hay y las posibles soluciones para intentar erradicarlo, pasaremos a realizar una serie de actividades que ayuden a los niños a conocer las fuentes de energía renovables que existen por medio de la investigación de sus propias fuentes, en este caso será internet.

Dividiremos la clase en pequeños grupos de 4 personas para trabajar. 

Actividad 1

Esta primera actividad los alumnos deberán relacionar cada fuente de energía renovable con su materia prima. Para ello tendrán la ayuda de internet para informarse bien sobre cómo funciona cada una.

Geotérmica                                                                                                  Sol

Eólica                                                                                                            Agua

Solar                                                                                                             Viento

Hidráulica                                                                              Calor interno de la Tierra

Biomasa                                                         Residuos agrícolas, ganaderos y forestales

Actividad 2

Les pondremos este crucigrama para que lo resuelvan. Los niños tendrán el soporte de internet por si necesitan de su ayuda para conseguir la respuesta de alguna pregunta planteada. 

Actividad 3

Para esta actividad los alumnos van a necesitar la aparte de la ayuda de internet, la nuestra es decir la del docente.

 Los alumnos tienen que identificar las fuentes de energía que se emplean en nuestro colegio y en su casa, y deben decir cuál de ellas es renovable.

Después tienen que tratar de identificar todos los tipos de fuentes de energía renovable que hay en su localidad o cerca de ella y deben de poner ejemplos de los lugares donde se transforma esta fuente de energía en electricidad o calor. 

Trabajo realizado con mi compañero Jaime Hervás Alcalá.

Novena Dinámica

La novena dinámica ha sido la nuestra. Creo que ha sido una dinámica innovadora y que a pesar de haberse utilizado muchísimas metodologías, hemos hecho algo nuevo y creo que ha gustado.

La dinámica la hemos dividido en dos partes, hemos separado la clase por la mitad para poder trabajar cada actividad con un número de personas acorde a una clase de primaria.

La primera actividad era el juego de la TriviOca que hemos inventado, es como el juego de la oca, pero en cada casilla que caías había una pregunta sobre uno de los cinco temas de las Ciencias de la Naturaleza que estábamos manejando. Hemos hecho códigos QR para cada pregunta, por lo tanto cada vez que caían, el equipo contrario les leía el código y les formulaba la respuesta. Si acertaban ganaban 2 puntos, si fallaban 0. Y aunque tenían que haber sido preguntas para el primer ciclo de primaria, las hemos hecho un poco más difíciles para que los compañeros de clase se puedan divertir y puedan competir de una manera muy sana.
El tablero que hemos hecho del juego es este:

La segunda parte de la dinámica consistía en un juego de orientación, en el cuál tenían que encontrar las postas que habíamos escondido por toda la planta de nuestra facultad, y después volver al aula cuando tuvieran todas para rellenar un cuestionario. En cada posta había una adivinanza sobre un tema de Ciencias de la Naturaleza, y en el cuestionario, han tenido que averiguar la respuesta sobre esas adivinanzas.

Para realizar esta orientación, hemos tenido que dibujar un plano de la facultad.

Creo que ha sido una dinámica que ha gustado mucho a los compañeros, en las que han competido y han hecho todo lo posible por llegar en primera posición. Este tipo de juegos que divierten a los alumnos, pueden ser muy útiles para que aprendan. Si tuviera que poner una nota a nuestra dinámica, sería de un 9.

Octava Dinámica

En la dinámica de hoy se ha dividado la clase en dos grupos, uno para trabajar expresión oral y otra expresión escrita. A mi me ha tocado trabajar la parte de expresión escrita.

A mi grupo nos ha tocado escribir una carta formal al Comité Olimpico Internacional quejandonos sobre el lugar en el que se iban a celebrar los próximos Juegos Olimpicos, la Luna. Esta es la carta que hemos redactado:

Bajo mi punto de vista ha sido una buenisima idea hacer que los grupos de expresión oral realicen un tema y los de expresión escrita redactaramos la carta, siguiendo una serie de pautas, que correspondian con alguna noticia de los grupos de expresión oral.

También me ha gustado que hayan puesto temas y pautas originales, donde toda la clase ha estado enganchada al ver el producto final de los videos y cartas realizados.

Mi nota para este grupo es de un 9, creo que el único punto negativo que se les puede poner es la falta de tiempo, y no poder realizar cada grupo las dos actividades.

El Cambio

En la clase de hoy hemos estado viendo lo que supone un cambio dentro de la educación y cómo se puede implantar. Tras la explicación de la profesora no ha hecho leer el siguiente artículo: https://moodle.uam.es/pluginfile.php/1177524/mod_resource/content/1/Millfields_Community_School%20%281%29.pdf y después responder a las siguientes preguntas.

¿Cuál/es era/n el/los problema/s?

Los problemas que se encontraban en la escuela eran de diversa índole. Te encontrabas con un barrio en el que reinaban los tiroteos debido a las guerras de la droga, que lo habían convertido en un lugar francamente peligroso por la noche. Todo en general era peligroso y con mala imagen, con las calles repletas de casas destartaladas y pequeñas urbanizaciones de casas bajas.

Y ya dentro de la escuela se encontraban con que no contaban con ningún tipo de ayuda económica externa, con que no contaba con el número suficiente de alumnos y, sobre todo, con que los maestros creían que no era conveniente presionar a los niños porque su vida ya era bastante difícil

¿Qué estrategias se implementaron en el proceso de mejora?

Lo primero era proporcionar una dirección sólida y concienciar al personal de que todos deben trabajar para un objetivo común. Lo primero que se hizo fue tener en cuenta las necesidades y las expectativas que los propios alumnos tenían de dicha escuela y de sus maestros, para empezar a cambiar lo que no funcionaba.

A parte de esto, se implantaron unas normas aprobadas conjuntamente por todos los maestros. Se dio prioridad a las cuestiones relativas a la igualdad, de manera que los alumnos, los padres y los maestros supieran con toda claridad lo que se esperaba de ellos. Se ideó una normativa de conducta de gran importancia que abordaba tanto el comportamiento de los adultos como en de los niños. Se ideó un plan detallado de desarrollo de la escuela, en cuya elaboración colaboraron todos 2 los maestros y miembros del consejo escolar. Se llevó a cabo una auditoría de los recursos y se eliminó todo lo que no se había utilizado desde el principio.

¿Qué resultados se obtuvieron?

A pesar de las buenas intenciones y de la futura evolución que supondría en la escuela este cambio, varios profesores abandonaron la escuela al no aguantar la evaluación por parte de Anna de la escuela y menos por el trabajo que había que hacer.

Pero quitando esa parte, todo lo demás fue espectacular, todos los resultados mejoraron en un mínimo del 30% y se puso en marcha la participación de toda la comunidad en la educación de todas las personas que rodeaban al centro.

¿Qué características tiene la directora?

LA directora es una persona muy segura, obstinada, muy enérgica y carismática. Todo un ejemplo de cómo hay que ser cuando uno se propone un reto para cambiar algo por un bien muy grande.

Séptima Dinámica

La séptima dinámica también constaba de dos partes, en la primera parte hemos visto un video sobre el reciclaje, que era el tema de la dinámica. El video ha estado muy bien, y creo que para los niños de primaria les marcaría y les haría ver la importancia que tiene el reciclado hoy en día. Pero ha tenido un pequeño inconveniente, y ese ha sido el tiempo de duración del video, que ha sido un poco largo.

La segunda parte de la dinámica estaba muy bien planteada, nos han separado en grupos de cuatro personas, y cada grupo hemos tenido que hacer una exposición o juego con los enlaces que ellos nos han dado. A nosotros nos ha tocado hacer un Kahoot. 

Ha sido una pena la falta de tiempo para esta segunda parte de la dinámica y para toda ella en general, ya que se han quedado sin tiempo y hemos tenido que realizar las exposiciones o juegos los grupos de una manera muy rápida y casi sin explicación. Pero aun así me ha gustado mucho el planteamiento y la idea que tenían. Por lo tanto mi nota será de un 8, ya que ellos no han tenido la culpa de la falta de tiempo. 

Sexta Dinámica

La sexta dinámica se ha dividido en dos partes, la primera ha constado de una gymkana de códigos QR por la universidad. El tema que hemos tratado eran las estaciones del año. Por lo tanto en la gymkana hemos tenido que ir buscando los códigos que habían pegado por la universidad donde te salía la foto donde encontraríamos el siguiente código y una frase con información sobre la estación que estábamos haciendo. Después de recoger todas las pistas de la gymkana, en clase hemos tenido que contestar una serie de preguntas, que se contestaban con las frases que hemos ido recogiendo en los códigos.

Y la segunda parte de la dinámica ha sido un Kahoot por grupos, con los mismo grupos de trabajo que hemos utilizado para hacer la primera parte de la dinámica. Este Kahoot tenía preguntas relacionadas con las estaciones del año. 

Me ha parecido una dinámica muy entretenida y muy acorde al ciclo de primaria que tenían, ya que las actividades eran fáciles de realizar y los niños pueden aprender de una forma más divertida y dinámica. La nota que les pondré será de un 8,5. 

Pre-diseño de innovación

Uno de los principales problemas que vemos que existen en la escuela es el fracaso con las matemáticas, y nos llama mucho la atención este tema, ya que para nosotros era nuestra asignatura preferida en el colegio. 

Pero... ¿cuál es el problema?. A los niños les empiezan a aburrir las matemáticas cuando no se están enterando de la explicación, y no es solo el problema de que la explicación sea mala, el problema viene de la educación que han recibido con anterioridad, ya que es una asignatura que si no llevas una buenas bases no podrás ir avanzando y por lo tanto generará fracaso entre los alumnos. 

Por ello nuestro objetivo es crear un espacio o página web donde demos a los profesores un montón de recursos interactivos para que puedan enseñar a los niños desde muy pequeños el gran mundo de las matemáticas. Donde los docentes puedan dar una enseñanza interactiva y donde el alumno se divierte aprendiendo y en un futuro pueda tener ese gran interés que nosotros tenemos por esta asignatura.

Nuestra página web tendrá videos para que los alumnos puedan ver la explicación todas las veces que quieran en sus casa, de este modo nos aseguramos que si algún alumno no se ha enterado o no le ha quedado clara la explicación del profesor, podrá repasar en su casa con una buena explicación en video.

La página también contará con varias tareas relacionadas con cada tema, y varios juegos relacionados con el tema. Es muy importante que los juegos mantengan entretenidos a los alumnos, ya que si los aburren estaremos fracasando. Entre los juegos a destacar podremos hacer Kahoots con los ordenadores, donde los alumnos aprenden de una manera divertida.

Y por último esta página tiene varios métodos de evaluación. El primero y más importante es el trabajo día a día con las tareas que hemos podido mandar. Creemos que para trabajar matemáticas es muy importante el trabajo tanto en casa como la escuela, porque las matemáticas se aprenden trabajando y no memorizando.

Y también contaremos con varios controles finales para que el profesor pueda evaluar el nivel que están llevando sus alumnos y poder contrastar las notas de los ejercicios de los niños con las del control. 

Trabajo realizado con mi compañero Jaime Hervás Alcalá.

Quinta Dinámica

La primera parte de la dinámica ha consistido en una especie de gymkana de códigos QR, en la que se ha dividido a la clase en cuatro grupos, y hemos tenido que resolver un crucigrama con una palabra en clave escondida abriendo los códigos QR y colocando sus respuestas. Esta primera parte ha sido muy entretenida ya que todos queríamos ganar el juego y lo hemos hecho lo mejor posible.

Después hemos pasado a realizar la segunda parte de la dinámica. Esta trataba de plantear una serie de preguntas relacionadas con el tema, y los grupos tenían que contestar con un papel que han entregado donde había una figura, y dependiendo de la forma que la colocaras las respuestas serían: A, B, C y D. Tenía que llevar un representante del grupo ante ellos el papel colocado con la forma que el grupo había decidido, y ellos lo leían con el móvil y les aparecía en su ordenador las respuestas.

Creo que ha sido un gran ejemplo de gamificación e innovación ya que la app que han utilizado no la hemos visto con ningún profesor este año, pero ha tenido un problema y es que los grupos eran demasiado amplios, por lo que mucha gente no ha llegado a hacer nada o su opinión no era escuchada. Por lo tanto creo que con una buena organización la dinámica habría salido perfecta. Por ello mi nota es de notable, 8, ya que si la organización hubiera sido buena habría sido de 10.

Cuarta Dinámica

La dinámica de hoy ha sido muy acorde con el primer ciclo de primaria, hemos tenido que hacer unas actividades muy sencillas, que serán de mucha utilidad para los niños de ese ciclo.

Aunque el fallo viene en la segunda parte de la dinámica, en la que con los grupos que habían separado para realizar las anteriores actividades, hemos tenido que crear una poesía, cuento, canción, etc. dependiendo del grupo sobre el tema de las actividades anteriores. En nuestro caso hemos tenido que realizar una poesía sobre las estaciones. Estas actividades no van acorde con niños de primer ciclo, ya que hemos tenido que manejar herramientas que hemos visto este año, que solo podrían manejar niños de tercer ciclo.

Aun así, me ha gustado la dinámica ya que ha sido muy entretenida y ha generado mucha competitividad entre nosotros para conseguir la mejor calificación en las actividades.

La nota para este grupo es de un 7, ya que creo que se ha quedado un poco excasa la dinámica.

Gamifiación de una secuencia didáctica

El contenido escogido de la asignatura de lengua castellana para gamificar es el de las clases de palabras. Para ello en primer lugar voy a crear un Class Dojo al comienzo del curso, para que los niños se puedan crear un avatar, y de esta forma puedan ver las puntuaciones que van recibiendo según el trabajo que están realizando.

Creo que puede ser un recurso muy útil para que los niños intenten poner todo el interés posible por hacer las cosas bien y conseguir la mayor puntuación. Puede servir para que los niños tomen una cierta rivalidad sana y competitiva, siempre y cuando el objetivo principal sea su aprendizaje.

Por lo tanto, teniendo a todos los alumnos conectados con Class Dojo, intentaremos que el aprendizaje de las clases de palabras sea divertida y entretenida para los alumnos.

Para ello llevaré a clase el juego de la oca personalizado, como nuestro tema son las clases de palabras, lo que haré es que en cada casilla voy a poner una palabra, por ejemplo: el, cuanto, los, con, yo, a... y los alumnos cada vez que caigan en una casilla, tendrán una clase de palabra, si aciertan lo que es, se quedan en esa casilla, sin embargo si fallan, volverán a la casilla anterior. Para que los niños sepan la solución de cada casilla, habrá una tarjetas con todas las palabras que hay en las casillas, y por detrás pondrá el tipo de palabra que es.

Pienso que un juego tan divertido como el de la oca, personalizado de esta manera les puede ayudar a afianzar las clases de palabras, y a poner interés por aprenderlos para intentar ganar el juego.

Suponiendo que la clase sea de unas veinte personas, tendría que hacer unos 10 juegos para que nadie se quedará sin jugar.

Según vayan ganando o perdiendo en el juego de la oca, irán recibiendo unas puntuaciones en su Class Dojo.

Para terminar la gamificación de esta secuencia didáctica, voy a realizar un Kahoot. Es una herramienta que a los niños les gusta mucho y pienso que se aprende mucho con ella. Para ello, haré una serie de preguntas relacionadas con el tema, y haremos el juego para finalizar. La puntuación obtenida por los alumnos, será subida a Class Dojo, donde podrán ir viendo su progresión durante todo el curso.

Bajo mi punto de vista, con estas herramientas se puede conseguir que los niños aprendan las clases de palabras de una manera muy divertida y dinámica. Es un tema que a los niños suele aburrir bastante cuando se da en primaria, pero con ejemplos de gamificación como este, todos los niños podrán aprenderlo de una manera diferente.